Видеоурок: коррекция ошибок.

Целью любой поведенческой программы в рамках АВА-терапии является увеличение независимости ребенка и корректного реагирования. Усиление, следующее за каждым эпизодом правильной реакции, имеет решающее значение в такой программе. Однако, ребенок неизбежно будет совершать ошибки. В таких ситуациях необходимо применять процедуры коррекции ошибок, чтобы помочь ребенку сформировать правильную реакцию в будущем.

Читать далее

Разница между тем, что вызывает аутизм, и тем, что увеличивает риск его возникновения.

Поиски причин аутизма является сложной задачей, так как многие факторы являются факторами риска, но, рассматривая их по отдельности, ни один из них нельзя назвать «причиной». Марта Херберт, доктор медицинских наук, детский невролог и невролог в Massachusetts General Hospital, Harvard Medical School, предполагает, что гены и условия окружающей среды приводят к аутизму путем накопления «общей нагрузки» - нагромождения факторов риска до степени «переполнения».

Читать далее

iPad как средство альтернативной коммуникации для детей с РАС

Современные технологии iPad предоставляют неограниченные возможности не только как метод времяпровождения и досуга, но и инструмент для обучения детей с аутизом. Множество приложений для iPad, таких как игры и видео-проигрыватели, являются для детей с аутизмом, также как и для других, нейротипичных детей, сильным мотивационным стимулом. Мобильность, легкость в использовании, красочная графика и эффекты часто настолько занимают и "затягивают" детей, что приводят чуть ли не к пристрастию и многочасовому использованию. Разумеется, необходимо дозированное предоставление доступа к этому мотиватору, но, если рассматривать iPad не только как мотиватор и поощрение, а как инструмент для обучения, то использование iPad может принести существенную пользу для детей, у которых серьезные нарушения в области коммуникации и речи, узкий круг интересов и низкая мотивация к общению.

Читать далее

Правила правильного обучения: Развитие речевых и функциональных навыков дома, в школе и в обществе.

Семинар Д-ра Джеймса Партингтона, 

Международная Конференция по Аутизму, Иерусалим, 2012. Часть вторая.

"Учите ребенка видеть то, что происходит вокруг него"
Обучать ребенка фразовой речи - это чрезвычайно важно! Также важно работать с ребенком над развитием спонтанной речи, чтобы он сам обращался к окружающим и делился собственными впечатлениями. Часто, для данных целей используются различного рода сюжетные картинки, последовательности действий или карточки для различения эмоций. И также часто обучение с помощью этих материалов не приводит к желаемому результату - ребенок "зазубривает" шаблонные фразы, и затрудняется использовать фразовую речь в обиходе.

Читать далее

Правила правильного обучения: Развитие речевых и функциональных навыков дома, в школе и в обществе.

Семинар Д-ра Джеймса Партингтона, 

Международная Конференция по Аутизму, Иерусалим, 2012. Часть первая.

"Успех вмешательства и реабилитации измеряется количеством действий, которые ребенок может выполнять самостоятельно"

Расстройство аутизм  - это тяжелое расстройство, которое приводит к нарушениям и задержке развития в трех основных областях - речь, социальное взаимодействие и ограниченный круг интересов или действий. Вследствие данных нарушений ребенок с аутизмом отстает в развитии от сверстников, затрудняется в обучении, и его возможности в социуме ограничиваются. Но данные нарушения или ограниченные возможности не должны стать преградой для продвижения - у аутичного ребенка есть такое же право быть счастливым и успешным, как и любого другого нейротипичного ребенка, и в процессе реабилитации важно, чтобы ребенок приобрел как можно больше необходимых и функциональных навыков, которые помогут ему достичь собственного потенциала.

Читать далее