При обучении маленького ребенка, страдающего аутизмом, участию в интерактивных играх, важно задуматься над следующим вопросом: а есть ли вероятность того, что ребенок самостоятельно будет стремиться к подобным взаимодействиям? Игры для аутичных детей раннего возраста.
При обучении маленького ребенка, страдающего аутизмом, участию в интерактивных играх, важно задуматься над следующим вопросом: а есть ли вероятность того, что ребенок самостоятельно будет стремиться к подобным взаимодействиям? Назначение антидепрессантов не всегда является лучшим решением для аутичных детей
Селективные ингибиторы обратного захвата серотонина (СИОЗС) являются очень популярными препаратами, назначаемыми при симптомах тревожности и депрессии у детей, страдающих заболеваниями аутистического спектра. Однако, анализ результатов проведенных исследований говорит о том, что такие антидепрессанты не всегда являются лучшим решением в лечении аутизма, и некоторые ученые считают, что их эффективность в данном случае иногда слишком переоценивают.Готовим вместе
Участие семьи в поведенческой терапии является одним из важнейших компонентов многих АВА-программ. Каков наиболее распространенный запрос многих родителей, которые хотят быть более активно вовлечены в поведенческую программу? «Подскажите мне идеи того, как я могу принимать участие в обучении моего ребенка в повседневной жизни?». Ниже приведены несколько стратегий, которые могут оказаться полезными для вас, когда дело касается приготовления и приема пищи в семье. Данный список был разработан родителями и консультантами из Lovaas Institute.
Видеоурок: случайное обучение
Так как данный метод обучения позволяет ребенку моделировать ситуацию, случайное обучение в натуральной среде создает возможности для более активного взаимодействия и вовлеченности ребенка, а также для обобщения навыков.
Развитие социальных навыков у аутичных подростков
Какие подходы являются эффективными в развитии социальных навыков у подростков, страдающих заболеваниями аутистического спектра? Этот вопрос является очень важным, потому как проблема отсутствия социальных навыков существенно обостряется, когда аутичные дети достигают подросткового возраста. Для многих аутичных подростков, особенно в случае высокофункциональных детей, их проблемы с социальными навыками становятся более выраженными и заметными в средней и старшей школах, так как подростки в этот период особенно остро начинают проводить разграничение между теми, что «вписывается» в их понимание нормальности, а кто «стоит особняком». 
