Как научить ребенка сидеть?

Прежде, чем мы начнем эту тему, хочу напомнить, что нет уникальных методов, которые по мановению волшебной палочки превратят ребенка в послушного и прилежного ученика. Подход к обучению как этого, так и других навыков, должен быть индивидуальным, и соответствовать методам, с помощью которых ребенок учится максимально эффективно. По этому, эта тема будет раскрыта на основе...

Читать далее

АВА в учебных заведениях

Первые учебные заведения для детей с аутизмом, основанные на АВА-подходе, появились в Израиле 5-6 лет назад. И снова, решающую роль в их основании сыграли родители - чьи дети достигли школьного возраста, и у которых была домашняя программа АВА. Обоснованием этому послужило восприятие конвенциональных спец-ужреждений, как не способных использовать весь потенциал, заложенный...

Читать далее

Как выглядит АВА терапия в Израиле?

Многие читатели, живущие на территории России и стран СНГ, интересуются, как выглядит АВА терапия, и что из этого можно применить в российских условиях, где практически не существуют специалистов. Сначала приведу пример классической АВА терапии, занимающей 40 терапевтических часов в неделю. Но сразу же оговорюсь, и скажу, что в Израиле есть только очень маленький процент...

Читать далее

Почему метод АВА является научно обоснованным?

В любой науке исследования основываются на объективных данных, изменения в которых наблюдаются вследствие манипуляции каких-либо факторов. Но когда мы говорим о поведении, иногда кажется невозможным его измерить. Что значит измерить поведение? Какими инструментами? Что потом делать с этими "измеренными" данными? Зачем вообще это нужно? Однако, в АВА, существуют немало инструментальных...

Читать далее

Каким способом учится ваш ребенок?

Ни для кого не является новостью то , что дети с аутизмом затрудняются в обучении и приобретении тех или иных навыков. Иногда даже можно встретить случаи, когда ребенок с аутизмом был признан "необучаемым". Почему так происходит? Почему определенные дети, практически не затрачивая усилий, приобретают те навыки, не которые другие дети затрачивают долгие годы изнурительной работы? Какие факторы влияют на способности ребенка к обучению? На данный момент давайте сосредоточимся на образе восприятия. Для того, что бы выучить какое-либо действие, мы...

Читать далее

Различия между автоматическими и социальными процессами усиления

Automatic and Socially-mediated Reinforcement О процессах усиления поведения мы уже говорили не однократно, но, все равно напомню: Процесс "усиления" – Reinforcement - это процесс, при котором после поведения происходит какое-либо изменение в окружающей среде, которое в будущем увеличивает частоту этого поведения. Или, простыми словами, если мы попросили бутерброд, и нам дали бутерброд, то в будущем мы будем опять просить бутерброд в подобной ситуации. Или, если мы работали в течении месяца, и, в конце месяца нам заплатили зарплату, то и в следующем...

Читать далее

Еще раз об индивидуальном подходе.

Уважаемые постоянные и мимолетные читатели! Как писатель не может писать бестселлеры, не зная букв, как композитор не может сочинять симфонии, не зная нот, так и построить обучающую программу ребенку с Аутизмом не имея точного понятия о базисных принципах анализа поведения - НЕВОЗМОЖНО!!! В последнее время ко мне обратилось несколько людей, которые считают, что тратить время на изучение и обсуждение базисных принципов АВА - это пустое занятие, так называемая "теоретическая болтовня". На самом деле, нужно просто брать программы из книг, и начинать...

Читать далее

Цель обучения игровых навыков.

Задумывались вы над вопросом, зачем детям с Аутизмом нужно научиться играть? Возможно у них свое принятие мира, или свои особенные игры, которые понятны только им? Почему так важно обучить их играм, что бы они были "как все"? Прежде всего, отсутствие игровых навыков может ограничить развитие ребенка. Дети с Аутизмом, имеющие социальные и аффективные нарушения, объединенные...

Читать далее

Игровые навыки

Обучение игровых навыков является одним из наиболее сложных процессов в программе АВА для детей с Аутизмом. Одной из наиболее заметных харектеристик Аутизма является отсутствие спонтанной и разнообразной игры. По этому обучение игровых навыков требует особого подхода, иногда отличного от классического АВА. Игра, по определению, является внутренне мотивированной, гибкой,...

Читать далее

Обучение навыкам самостоятельности

Навыки самостоятельности, и навыки самопомощи являются одними из наиболее важных навыков, которым в первую очередь нужно обучать детей с Аутизмом. Ребенок, который умеет наименовать предметы, или складывать паззлы из 100 кусочков, или отвечать на вопросы, не сможет пройти интеграцию, если при этом он не умеет пользоваться туалетом, следить за собственной гигиеной, и кушать...

Читать далее

Практические советы по применению Discrete Trial Teaching

В заключение темы о применении DTT для обучения речевых и когнитивных навыков для детей с аутизмом, важно отметить несколько значительных факторов, которые могут сделать применение DТТ более эффективным. 1. При выборе инструкции важно помнить, что инструкция должна соответствовать цели обучения. Т.е., если обучается имитация, то инструкция должна быть "Делай как я",...

Читать далее

Почему Reinforcement это не "подкрепитель"?

В середине 60-х годов прошлого столетия, в Америке, началось движение - "Поведенческая Модификация" (Behavior Modification), целью которого было доказать, что можно привести к драматическим изменениям в поведении, и каждый, кто пройдет краткосрочный однодневный тренинг по модификации поведения, может это сделать. Главным девизом этого движения было "Не важно, по каким причинам возникает поведение, главное знать, как манипулировать последствиями этого поведения". Еда была главным стимулом для всех, с помощью которого нужно было только обусловить...

Читать далее

Речевые навыки в АВА

Обучение речевым навыкам в Прикладном Анализе Поведения основывается на теоретической концепции Б.Ф.Скиннера (1957), в которой речь определяется как "вербальные действия", имеющие различные функции, вызываемые различными стимулами, и усиливаемые различными факторами. Это видение отличается от лингвистической концепции "Нативизма" Хомского, определяющей речь, как врожденную характеристику человека, и по этому не восприимчивую к обучению. Вербальные действия, в АВА, являются такими видами поведения, как и другие действия, и поэтому их формирование...

Читать далее

Обучение речевым, когнитивным и академическим навыкам.

Обучение когнитивным, речевым и академическим навыком является основным объектом интереса и исследований в классическом АВА. Discrete Trial Teaching - это наиболее часто используемый метод для обучения навыков визуального восприятия (напр. складывание мозаики по определенному примеру/модели), навыков иммитирования (как речевого, так и не речевого), понимания инструкций,...

Читать далее

RDI - Метод развития взаимоотношений

Этот метод обучения детей с диагнозом Аутизм, Аспергер, ЗПРР, и др., был разработан доктором Гатштейном около дестяти лет назад.Не смотря на то, что этот метод был разработан сравнительно недавно, он уже доказал свою эффективность в обучении социальных навыков. Метод RDI основывается на прототипе развития социальных навыков у обычных детей. На первичной стадии интервенции у детей с Аутизмом развивается мотивация к общению, как со взрослыми, так и со сверстниками; навыки сосредоточения внимания, бдительность, принятие изменений в окружающей среде,...

Читать далее

Communication Temptations - Коммуникативные "соблазны"

"..А соблазны, соблазны, манят и прельщают, ах, соблазны, соблазны, меня опьяняют..." - как поется в песне всеми известного фильма... На самом деле это определенная вариация "случайного обучения", которая творчески помогает расширить круг интересов ребенка, и таким образом достичь более частых проявлений инициативы, которым можно придать правильную речевую/социальную форму. Взрослый умышленно создает ситуацию, в которой "соблазняет" ребенка проявить инициативу, и развить продолжительную коммуникацию между ними. Этот способ побуждает ребенка искать...

Читать далее

Incidental Teaching - Случайное/Эпизодическое Обучение

Случайное/Эпизодическое Обучение, иногда имеющее название "Натуральное Обучение", является одной из методик обучения в АВА, но, к сожалению, используется намного меньше чем Discrete Trial Teaching. Эта техника применяется в АВА уже более 30-ти лет. Метод обучения, в первую очередь, основан на инициативе самого ученика. Инициативные реакции появляются благодаря нахождению в обычной среде ученика мотивационных факторов, и усиливаются с достижением этих факторов. Говоря простым языком, если в среде ребенка будет много вещей, которые он любит, или...

Читать далее