Социальные и коммуникативные навыки.
Эта область обучения является самой сложной для детей с Аутизмом. Уже само определение "Аутизм" подразумевает наличие проблем в сфере коммуникации и социализации.DSM - IV определяет Аутизм как:
"неврологическое нарушение развития характеризуемое качественными изъянами в 3-х последующих областях:
1. Социальная интеракция и взаимоотношения;
2. Словесная и не словесная коммуникация и активное воображение;
3. Стереотипное поведение и узкие области интереса.
Органический характер проблем с коммуникацией делает лечение их особенно сложным.
Очень важно на данном этапе отличать коммуникативные навыки от речевых. Часто детей с Аутизмом определяют как "не разговаривающих", и по этому существует предположение, что если их научить говорить, то все проблемы разрешатся сами собой. На самом деле, наиболее важным компонентом общения является именно коммуникация, а не разговорный язык. Приведу пример. Представьте себе, что в данный момент, волшебным образом, вы оказались в отдаленной китайской деревушке, в домашней одежде, без документов и без денег. Люди живущие в деревне не знают ни русского, ни английского, а вы не знаете китайского. Kак вы им объясните, что вы хотите пить, есть, или спать (или сходить в туалет)? Прежде всего вы должны подойти к другому человеку, привлечь его внимание, и потом, с помощью жестов и смотря в глаза объяснить ему что вы хотите. Именно это и не умеют делать дети с Аутизмом. А для того, что бы научить их делать это - нужно создать условия для увеличения мотивации к общению. Без мотивации дети с Аутизмом предпочитают делать все сами, не пользуясь помощью других, или ничего не делать. По этому задача учителей и родителей состоит в том, что бы:а. знать чего хочет ребенок (какие у него мотивационные факторы), и б. как создать условия в которых ребенок захочет обратиться к другим, что бы получить то что он хочет. По этому принципу общение прежде всего начинается с ребенка, а не с команды взрослого, как это происходит в Discrete Trial Teaching. Подходящим методом обучения для коммуникативных навыков является Incidental Teaching и Communication Temptations.
На более продвинутых этапах обучения, после того, как первичные коммуникативные навыки были приобретены, важно начать обучение социальных навыков, с помощью методов RDI, наиболее подходящих для обучения межличностных отношений.
В следующих обсуждениях будут даны определения и примеры этих методов: Incidental Teaching (IT), Communication Temptations, RDI.
